miércoles, 28 de enero de 2015

LAS ULTIMAS PALLOZAS... TODO SE EXTINGUE

La vida en el valle del Bierzo transcurre tranquila, entre la ganadería y la artesanía (tienen un carril-vaca para que circulen sin estorbar al tráfico), hasta que a los balboanos les da por organizar una fiesta.
Su cercanía con Galicia hace que sus 350 habitantes tengan muchas costumbres gallegas arraigadas, como hablar gallego o realizar una pulpada popular.
En Balboa además de las tradicionales fiestas se celebra un desfile de moda rural, con tejidos 100% naturales y comestibles (en su mayoría). También destacan las pallozas, construcciones típicas de la zona que recuerdan a la aldea de Asterix el Galo.
Balboa  bebe directamente de la cultura gallega. Como algunos otros municipios fronterizos Balboa acabó bajo jurisdicción leonesa por una decisión administrativa que ignoraba la realidad social y cultural de esta zona, antaño perteneciente al Reino de Galicia.

Quedan muy pocas en un estado admirable, incluso hay pueblos en los que ya no se cuenta ninguna. Las últimas pallozas en buen estado del Bierzo se encuentran fundamentalmente en el Valle de los Ancares, más concretamente en el municipio de Candín —con siete de estas construcciones ya restauradas— y en Campo del Agua (Villafranca del Bierzo), donde hay seis pallozas en buen estado.
En el resto de los Ancares sólo se conserva una palloza en Pereda y Lumeras, dos en Sorbeira y en Balouta y alguna en muy mal estado en Villasumil. Los vecinos de la zona han cedido al Ayuntamiento de Candín estas construcciones para que el consistorio las mejore y restaure ya que ellos no pueden llevar a cabo estos trabajos. «El coste del mantenimiento de una palloza es muy alto para los particulares», aseguró el alcalde de Candín, José Antonio Álvarez Cachón, por lo que el propio Ayuntamiento ya se encargó de reconstruir el año pasado un hórreo en Balouta, en años anteriores tres pallozas y a día de hoy está restaurando otra en Pereda de Ancares y convirtiéndola en un pequeño museo etnográfico.
Para llevar a cabo la rehabilitación de esta palloza se necesitan más de 8.000 euros, de los que el Instituto Leonés de Cultura (ILC) aporta 5.890 euros. El resto corre por cuenta del Ayuntamiento. «La Diputación es la única institución que da dinero para la rehabilitación de las edificaciones de la zona, mientras que la Junta de Castilla y León no da nada», afirmó Cachón.
 
Por último os dejo un video de la realidad de las pallozas y de la gente que ahí vive o vivía, teniendo en cuenta el estado en el que se encuentra este patrimonio etnográfico que debería de tenerse en cuenta e invertir más en el para no perder algo tan especial que fue de ayer pero no olvidemos que también es de hoy.
 

martes, 13 de enero de 2015

MUCHO OIR DE INTEGRACIÓN... PERO A LA HORA DE LA VERDAD...

Me han llamado mucho la atención los titulares de esta noticia:

- El constitucional ordena escolarizar a un niño autista en un centro especial.
- La inclusión en colegios ordinarios depende de los recursos.
- El constitucional niega a un niño autista ir a un colegio ordinario
- Cuatro años sin escolarizar por una batalla judicial

Daniel empezó su vida escolar en un colegio ordinario de Palencia en septiembre de 2006, cuando tenía tres años. Un mes después, su tutora observó dificultades de adaptación y pidió una evaluación psicopedagógica a la Junta de Castilla y León. El informe concluyó que el niño padecía un “importante retraso madurativo” y proponía que fuera escolarizado en un centro ordinario que contara con especialista en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, además de un ayudante técnico educativo. Los padres pidieron entonces el traslado, pero a un colegio que no tenía los recursos recomendados en el informe. Pese a ello, consiguieron plaza y allí permaneció Daniel hasta que cumplió cinco años.
 
En el curso 2008-2009, la familia volvió a solicitar el traslado de Daniel a otro centro y se le concedió. Su nueva tutora detectó dificultades y pidió otra evaluación, que concluyó que el alumno padecía un “trastorno grave del espectro autista”, una “discapacidad psíquica grave”, un “retraso grave del lenguaje” y un “trastorno de déficit de atención con hiperactividad”, por lo que recomendaba una atención individualizada y constante de un profesor en un centro especial.
 
A partir de ese momento, Daniel no volvió al colegio. Los padres rechazaron la resolución de la Junta de Castilla y León porque entendían que tenían derecho a que su hijo estudiara en un colegio ordinario con los apoyos necesarios para su integración, como recomienda la ley en vigor (LOE, 2006). Mantuvieron al niño en casa y demandaron a la Junta por denegarles su derecho a elegir centro. Pero perdieron: dos sentencias, una de un juzgado de Palencia y otra del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León, avalaron la decisión del Gobierno regional.
Ayer, el Tribunal Constitucional ratificó esas sentencias. El auto entiende que la ley obliga a la Administración a promover la escolarización de los menores con discapacidad en centros ordinarios proporcionándoles “los apoyos necesarios para su integración”, pero solo cuando esos apoyos “no sean desproporcionados o no razonables”, y en el caso de Daniel, según la sentencia, lo son. Además, pesa sobre los padres una denuncia de abandono, ya que la escolarización es obligatoria por ley en España desde los seis a los 16 años.
 
Pongo a vuestra disposición la noticia y el enlace de la página de donde se encuentra porque no acaba aquí...


jueves, 8 de enero de 2015

LA EDUCACIÓN EN LA REPÚBLICA



Hoy en clase, hemos visto el documental "Las maestras de la república" Quiero compartirlo con vosotros porque me ha gustado mucho, me ha parecido muy interesante e impactante. Por otro lado me ha servido para darme cuenta de lo que tuvieron que sufrir y que la educación tal y como lo conocemos hoy en día fue gracias a ese esfuerzo y la formación de aquel entonces. 


Quienes llevaron a cabo este proyecto fueron La Federación de Enseñanza de UGT (FETE-UGT), en colaboración con TRANSIT.

El documental, se cuenta mediante la recreación de una maestra de la época y cuenta con imágines de archivo inéditas. Además  el documental cuenta con testimonios familiares y personales que nos acercan a la realidad de aquellos tiempos.

¡Os recomiendo que lo veáis, os gustará!


domingo, 14 de diciembre de 2014

LA JUVENTUD EN EUROPA


Esta opinión crítica se basa en el artículo LOS NINI, UN RETO URGENTE PARA EUROPA, el cual se encuentra dentro de la revista Foundation FOCUS, concretamente en el número 11.
 
¿QUÉ SON LOS NINI?
 
Jóvenes que no estudian ni trabajan. Bajo mi punto de vista, estas personas consideradas NINI pertenecen a un círculo vicioso del cual es difícil salir. Es decir, sin trabajo muchas personas consideran que no tienen nada que hacer, sin embargo hay muchos cursos fuera de la educación formal, que podrían aportarles . Por otro lado en la crisis actual en la que nos encontramos, los jóvenes que si estudiamos nos estamos desmotivando por todo el desempleo que existe.
 
Centrando la crítica en el artículo que me ha parecido muy interesante considero que es un problema mayor de lo que creen, más lejos de las perdidas millonarias que estas personas suponen para los países miembro de la Unión Europea, somos individuos libres, que hacemos lo que queremos y estás personas ya han tomado una determinación. Aunque es un punto favorable, el hecho de que hayan detectado esta problemática y estén intentando poner medios para subsanarlo.
 
Estoy totalmente de acuerdo en que se deben de tomar medidas para ayudar a estos jóvenes, una de las estrategias que proponen es capacitarlos para tomar decisiones, lo cual considero que debería de ser el primer objetivo junto con la sensibilización y concienciación de sus actos.
 
Bajo mi punto de vista y como joven que soy, me gustaría que se nos tuviera en cuenta ya que en muchas ocasiones y para muchos puestos de trabajo piden experiencia y es algo que nunca tendremos si nunca nadie nos da una oportunidad.
 
 
 
 
Finalmente dejo esta imagen que me ha llamado mucho la atención y que creo que en cierto modo representa un poco la situación que se está viviendo por la crisis actual.

 

viernes, 5 de diciembre de 2014

DÍA INTERNACIONAL DE LOS VOLUNTARIOS

¡Cambia el mundo. ¡Hazte voluntari@!

               Hoy se celebra el día internacional de los voluntarios, es decir, se celebra el día de las personas que contribuyen al cambio, que ofrecen parte de su tiempo para ayudar a otros colectivos más vulnerables que necesitan ese apoyo en diferentes ámbitos y por diversas razones. Contribuyen a ese cambio de manera participativa tanto a nivel local, nacional como global.

Pero si lo analizamos detenidamente, ¿por qué somos voluntarios? En cierto modo en mi opinión creo que las personas somos bastante egoístas y por ello no hacemos las cosas de manera totalmente desinteresada sin ofrecer nada a cambio. Puede que no nos demos cuenta desde un primer momento, pero al hacer voluntariado esperamos algo a cambio, como el propio desarrollo personal.

Muchas personas no se han planteado hacer voluntariado, una de esas personas hasta hace poco era yo, aunque más por falta de tiempo que por falta de ganas o de conciencia social.
 
He realizado dos cursos relacionados con el voluntariado antes de comenzarlo, espero poder empezarlo pronto y colaborar, participar y aportar algo de mí a otras personas que quizás lo necesiten. He decidido finalmente realizar el voluntariado en la Cruz Roja y por ello considero importante tener en cuenta los principios de esta entidad; Humanidad, Imparcialidad, Neutralidad, Independencia, Carácter Voluntario, Unidad y Universalidad. 

miércoles, 3 de diciembre de 2014

LOS JUEGUETES TAMBIÉN EDUCAN

 
¡Las navidades están a la vuelta de la esquina y los publicistas se han puesto en marcha! Vuelven los anuncios de colonias a nuestras televisiones y también los anuncios de juguetes. ¿Nos hemos puesto a analizar realmente qué es lo que esos anuncios nos están transmitiendo? ¿Son ellos conscientes de que los juguetes siguen siendo una herramienta con la que nos desarrollamos como personas y con las que aprendemos a relacionarnos, y nos educamos en cierto modo?
 
 
Es impresionante, que en el año 2014, después de todos los avances que se van realizando con el tiempo, sigan existiendo a estas alturas, pasillos en las jugueterías dirigidos únicamente a chicos y pasillos dirigidos a chicas.
Tanto en los anuncios de televisión como en los folletos de juguetes, a las niñas se le sigue relacionando con muñecas, princesas, barbies, cocinitas u otros electrodomésticos, mientras que los chicos juegan con coches, camiones, pistolas y son superhéroes, es decir con juguetes de más acción
 
¿Creéis que la publicidad en general sigue reflejando los estereotipos de feminidad y masculinidad?
 
¿Es positivo esto para desarrollarnos como personas?
 
En este video se pueden analizar unos cuantos aspectos que se deberían de tener en cuenta:
 
¿Os habéis fijado qué tipo de anuncios representan los niños y cuales las niñas?
 
Además de esas representaciones, los colores también son significativos, el rosa está muy presente y relacionado con los juguetes de las niñas, mientras que en los anuncios de los niños los colores son más variados y más vivos.
  
Finalmente os dejo unas fotos que me han parecido muy interesantes relacionadas con los juguetes. Juguetes que se deberían de promocionar mucho más para terminar con los estereotipos, promover la igualdad y la inclusión en nuestra sociedad.

¿DÍA INTERNACIONAL DE LA DISCAPACIDAD?

       
Hoy se celebra el día internacional de las personas con discapacidad, sin embargo no dejamos de tratar este término que se ha quedado obsoleto.
 
        Actualmente, hemos aprendido en clase que estas personas no tienen menos discapacidades que otras personas, si no que tienen otras capacidades diversas y por ello debemos dirigirnos a ellos como personas con DIVERSIDAD FUNCIONAL.
 
El domingo se terminó la exposición de fotos de David Palacín, en las que inmortalizó a algunos de los. Todos aquellos que pudieron verla tuvieron una gran suerte. Bajo mi punto de vista es impactante y muy emotiva, donde se pueden observar 50 historias de lucha, 50 historias de superación, 50 historiales reales, 50 historias de superación y de vida.  
 
 En la parte superior se expone el retrato que ha dado difusión al programa como la portada del mismo.


ASPANIAS: 50 AÑOS DE VIDA. Hace 50 años comenzó la historia de Aspanias, por la iniciativa de un grupo de hombres y mujeres que respondieron a esa necesidad que demandaba la población de Burgos. Han mejorado los derechos de las personas con discapacidad intelectual que no estaban recibiendo hasta entonces.